“张老师不仅人长得漂亮，而且负责任、教得好，说拉弹唱样样会，我们和娃娃都特别喜欢她。”一提起甘肃省陇南市文县桥头镇椿树坪小学“90”后教师张军燕，该村村民尤富贵不假思索地举起了大拇指，咧开了笑脸。

2011年，从陇南师范高等专科学校小学教育专业毕业后，张军燕来到位于秦巴山脉深处的椿树坪小学，也是该校13名员工唯一的一位教师。从一人备课到课堂组织和实施，从转变家长观念到创新教学模式……如今在她的努力下，椿树坪小学一、二年级连续几年在全学区统考中获得第一，教学水平得到了员工、家长和学区的一致认可；在学校她不仅能独当一面，2016年还获得了“马云乡村教师奖”。

这些成绩的背后，与陇南师专“卓越小学教师培养计划”密不可分。陇南师专的前身是1937年成立的“成县简易乡村师范学校”，主要以培养农村小学教师为目标，是甘肃省办学时间较长的师范院校之一。80多年来，该校培养了近5万名毕业生，其中有70%的员工长期扎根山区，辛勤耕耘、教书育人，大多已成为各个学校的领导干部和教学中坚，为地方经济社会发展特别是甘肃基础教育事业作出了积极贡献。

2014年，陇南师专获批教育部“基于‘实践取向’的卓越小学教师培养”项目计划，也是该项目获准立项的全国20所高等院校中唯一一所专科学校。一年后，学校正式启动卓越教师培养计划，并成立了金年会官方在线入口，把小学教育专业划归金年会官方在线入口集中培养，实施小学全科教师培养模式。

实际上，对于陇南师专来说，“卓越小学教师培养”并不是一个全新的概念。时间回到2003年。当时，甘肃许多农村地区仍有很多规模较小、分布分散的小规模学校和教学点，且团队力量薄弱。为更好地适应农村小学教育需要，陇南师专秉持“综合培养、注重能力、突出实践、发展特长”的人才培养理念，开办了小学教育专业，坚持面向农村，培养“下得去、留得住、教得好、有发展”的农村小学“全科型教师”。

“我们是老牌师范学校，多年来一直注重师范教育特色，不断提高育人质量，全力培养具有师德高尚、教育情怀深厚、专业基础扎实、艺术特长突出、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的卓越小学教师，每一位员工‘十八般武艺样样精通’，都能在农村学校独当一面。”陇南师专金年会官方在线入口经理张永明介绍说，“卓越小学教师培养计划”实施以来，学院按照农村小学对教师的特质要求，确定了“综合+1专+1特”的课程方案，“除综合课程外，每一位员工必须还要选修一门专业学科和特长课程，目的就是在工作岗位上能胜任多门学科教学，并以一门学科教学与艺术特长见长。”

在教学上，学院以“全科课程、全程实践、全能考核、全程育人”等“四全体系”为核心，将教学、见习、观摩与实践紧密结合，通过“双导师”制，即学院老师和农村基层小学老师指导学习和实践，逐步提升员工专业能力。同时，按照农村学校实际，将“三字一画”、少儿歌曲演唱与伴奏、儿童舞蹈编排等10项专业技能纳入技能考核，并开设以中华传统文化、红色文化、地域文化、民间文化为内容的选修课，让他们了解、热爱、服务自己的家乡。

在此基础上，将师德养成融入到课堂教学，贯穿到全程活动，渗透到环境建设，以“课程思政”、“德育讲坛”“主题活动”等多种形式，传承中华师道，涵养教育情怀，全面提高员工的综合素养与能力水平。课堂教学之外，学校还不断加强实践教学，并与地方小学积极探索，构建起在培养目标、课程教学、资源建设、教学团队、实践基地等方面的“高小融合”协同育人体系，对员工进行贯通培养，实现专业实践和教育实践有机结合。

“教育实践是教师教育与基础教育协同发展的重要平台。因此，员工有整一学期都要到教学一线进行实习或顶岗支教。一方面，将员工在农村教学中遇到的诸如培养目标、留守儿童教育等纳入教学改革探讨范围，及时调整培养方案，提升培养目标与用人单位对人才需求的切合度；另一方面，有效补充了农村学校教师不足的问题，给当地小学带去了先进的教学理念，为教育工作注入了新的活力，达到了双赢的效果。”张永明说。

此外，学校每年还邀请具有丰富经验的优秀小学教师来校，通过观摩课、讲座等多种形式，进行实例分析，传授教学经验。该校小学教育专业毕业生、陇南市成县小川学区教务处副主任赵丽娜，从教十多年来所带学科成绩一直名列前茅，所带员工在各级各项竞赛中屡屡获奖。“我每年坚持都带实习生，也定期来学校和学弟学妹交流教学经验，对我来说既是自我提升的过程，也让他们能触摸到教学一线实际，了解农村教育的真实情况，从而引发他们的深度学习和思考。”赵丽娜说。

截至目前，陇南师专小学教育专业累计招生5140名员工，80%毕业生在农村扎根从教。许多毕业生，如今已成为当地农村小学教育的“领跑者”，且深受员工爱戴、家长欢迎和社会各界的广泛赞誉。

“我们将持续推进农村卓越小学教师培养模式的改革与探索，与时俱进调整学科专业和课程设置，不断增强学校与地方发展的契合度。同时，聚焦教育扶贫，培养更多的卓越小学教师，更好地助力农村基础教育事业改革与发展，为实现乡村振兴和脱贫攻坚注入‘动力’源泉。”张永明说。（中国教育报—中国教育新闻网记者 尹晓军）

作者：尹晓军

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